De manera creciente, para los niños y jóvenes usar la tecnología es algo sencillo y natural, tal como lo analizan quienes entienden que ésta es la primera generación global. Las TIC atraviesan sus modos de conocer, pensar y aprender, situación que debemos reconocer y entender en profundidad para generar prácticas de enseñanza que favorezcan aprendizajes valiosos y perdurables. En la provincia de Río Negro, en los últimos cinco años, muchas escuelas de Nivel Secundario e Institutos de Formación Docente – a través de diferentes programas -, han recibido equipamiento tecnológico (con diferentes modelos de inclusión de tecnologías); es por ello que, resulta interesante indagar, analizar e interpretar prácticas pedagógicas que las incluyen. Si bien es reconocida actualmente la importancia creciente que ha adquirido este tipo de tecnologías en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de los sujetos, en las instituciones educativas de la región recientemente se comenzaron a percibir dinámicas de trabajo y formas de ejercer la docencia con inclusión real de tecnologías. Sabemos que su incorporación implica la construcción de nuevos escenarios que se configuran a partir de la reflexión sobre cuáles son las mejores estrategias, reconociendo su potencialidad pedagógica; analizando su uso, diseñando dispositivos de intervención desde una perspectiva crítica de la tecnología. Las prácticas áulicas con estas tecnologías pueden favorecer escenarios potentes de enseñanza, donde su acceso permite nuevas maneras de producir el conocimiento a través de trabajos en colaboración, estimulando la comunicación y la participación en el marco de proyectos “reales y genuinos”.