Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación que se lleva a cabo en la UNCo. El mismo, pretende obtener conocimientos que posibilite acortar la distancia/brecha entre producciones teóricas de la Didáctica de la Matemática y prácticas docentes. Esta investigación se enmarca en una perspectiva colaborativa ligada a una cierta manera de hacer investigación “con docentes” más que “sobre los docentes” (Desgagné, 2001a, 2001b, 2005). Investigadores y docentes, mediante una actividad reflexiva, exploran conjuntamente un aspecto de la práctica de interés común. En este caso se busca identificar condiciones bajo las cuales una propuesta de enseñanza, producto de una investigación, se convierte en un insumo para la práctica de un docente. En esta comunicación presentamos la experiencia de un trabajo llevado a cabo con docentes de escuela media en el que se aborda la enseñanza de los números negativos, en relación a la iniciación al trabajo algebraico con alumnos de primer año.