A partir de este trabajo de investigación indagamos las prácticas docentes en la escuela secundaria de la transformación, este análisis nos permitirá observar los cambios, o continuidades de las mismas a partir de la implementación del Diseño Curricular de la Transformación, que se encuentra en vigencia en otras instituciones del Valle Medio y de la provincia de Rio Negro. Analizamos la correspondencia o no entre las prácticas docentes que propone el Curriculum de la Transformación y lo que sucede en la práctica docente diaria, en el quehacer cotidiano. A través del curriculum de la transformación de la escuela secundaria rionegrina se plantea la necesidad de construcción de un nuevo sujeto pedagógico, retomando la noción de Adriana Puiggrós, que supone necesariamente problematizarnos como docentes sobre el lugar del docente, hoy en la escuela y revisar la manera de habitar los espacios institucionales.