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La Pedagogía Crítica en la Escuela Media
Ojeda, Lorena Paula.
I Jornadas Norpatagónicas de Experiencias Educativas en Ciencias Sociales para la Escuela Secundaria. II Jornadas Provinciales de Geografía, Ciencias Sociales y Educación (Neuquén). Instituto de Formación Docente Continua - Luis Beltrán, Luis Beltrán, Río Negro, 2013.
  ARK: https://n2t.net/ark:/13683/eZc2/Gvn
Resumen
El presente trabajo está motivado por una inquietud personal a partir del siguiente interrogante: ¿En qué medida se manifiesta el paradigma crítico en las prácticas docentes en la escuela media actual? Nuestra intención consiste en explicitar las relaciones de causa y efecto existentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo influye la pedagogía critica en el mismo. Nuestra institución se caracteriza por brindar diversos espacios de reflexión y análisis de los fenómenos educativos y en el marco de nuestro diseño está ampliamente contemplada la posibilidad de realizar y concretar investigaciones para ofrecer una posibilidad de mejora e innovación institucional, como también de las prácticas. El diseño curricular de nuestra institución sostiene y defiende el importante aporte que realiza el área de la práctica por medio de la investigación que contribuye al desarrollo de capacidades reflexivas, críticas y fundamentadas desde la producción teórica y desde el ámbito de la experiencia diaria. El presente trabajo de investigación, parte de una inquietud académica a partir de la cursada del espacio curricular Introducción a la problemática docente y que actualmente es presentada al marco de la institución para tener una continuidad de la investigación y enriquecer los aportes previos a esta problemática.
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