El presente trabajo tiene como fin reflexionar sobre las prácticas y discursos que aparecen naturalizados en el espacio de la Escuela Secundaria, que no nos permiten volver sobre nuestro lugar como docentes y las representaciones sociales que están presentes en las relaciones que establecemos con los/las estudiantes. Consideramos que la escuela es un espacio donde se crean significaciones y posiciones en relación al mundo. Los/las docentes como sujetos/sujetas sociales situados/as somos portadores/as de ideas hegemónicas de cómo deben ser los/las chicos/as, que condicionan las relaciones que establecemos con los/las mismos/as. Nos permitimos preguntarnos cómo juegan estos sentidos en las posiciones/ideas que crean los/las estudiantes sobre el mundo y sobre ellos/ellas mismos/mismas ¿Se refuerzan? ¿Les permiten pensarse en otras posibilidades? El lenguaje y las prácticas tienen intencionalidades, que nos llevan a decir lo que decimos y hacer lo que hacemos, ser conscientes de las mismas, buscar re-pensarlas y generar otro tipo de relaciones son posibilidades que pueden construirse dentro de la escuela, Posibilidad que nos habilita a pensar la identidad como siendo en las relaciones y en el devenir, donde no hay una identidad hecha de cómo debe ser una persona sino cómo la posibilidad de estar siendo en las relaciones y en el devenir.