Esta ponencia analiza las condiciones laborales de los jóvenes que egresaron de escuelas secundarias técnicas de la Argentina, enfocando su objetivo en describir los diferenciales sociodemográficos que operan en el acceso al título secundario técnico y a un empleo de calidad una vez recibidos. Ha de considerarse que la educación técnico profesional (ETP) por su concepción, trasciende el ámbito específicamente escolar y tiende a vincularse con el sistema socioproductivo. Por tanto, la inserción laboral de los egresados de esta modalidad constituye un resultado que expresa la medida en que se alcanzó una educación de calidad y el mandato de una educación inclusiva. Para llevar adelante este análisis se tuvo en cuenta los resultados obtenidos a partir del primer seguimiento de egresados de escuelas de ETP de nivel secundario, realizado en Argentina por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) entre los años 2009 y 2013. El Sistema de Seguimiento de Egresados de la Educación Técnico Profesional surgió con el propósito de realizar estudios sobre las trayectorias educativas e inserción ocupacional de los estudiantes y graduados de las escuelas secundarias técnicas. Por un lado, se buscaba conocer la continuidad de estos jóvenes en los estudios superiores. Por otro lado, se indagaba sobre la participación de estos jóvenes en el mercado laboral. Para realizar este seguimiento se desarrolló una investigación tomando a los alumnos que estaban cursando el último año de secundario en todas las escuelas técnicas de gestión estatal del país. Esta población fue el punto de partida de un relevamiento organizado en tres etapas, a lo largo de cuatro años. El aporte original de esta ponencia es la validación de una tipología de trayectorias educativolaborales de los egresados de ETP secundario que permitiría ajustar políticas educativas para incrementar su efecto inclusivo-