En esta ponencia nos interesa mostrar que la escritura, cuando es trabajada en clase por el profesor disciplinar, permite abordar contenidos disciplinares de modo diferente a cuando esos mismos contenidos se enseñan sin escritura mediante la clase expositiva del profesor. Asimismo, pretendemos mostrar que lo que el profesor disciplinar enseña cuando se hace cargo de la escritura como medio para ayudar a aprender su materia no podría ser enseñado por un profesor de escritura, desconocedor de los contenidos de esa materia. Lo hacemos a partir del análisis de transcripciones de clase de una experiencia colaborativa llevada a cabo entre un profesor de escritura y un profesor de ingeniería con el objetivo de que este último pueda integrar la escritura como herramienta para enseñar los contenidos de la asignatura de Métodos Numéricos.