La figura de Sócrates abrió un camino para la humanidad: nos legó un modo de vida de acuerdo a la virtud, que precisamente por estar siempre atento a la contingencia y corrupción de lo sensible aspirando a lo alto, áno odoû, por cuidar de sí mismo; exige un cuidado de los otros, exige una práctica educativa en la que el objetivo es señalar la importancia de vivir cuidando de sí, de nuestra alma, de perseguir la virtud. Entendiendo que la preocupación de la filosofía de la educación es, a grandes rasgos, acerca del tipo de subjetividad que la educación coadyuva a conformar, en el presente trabajo fundamento la propuesta a retomar el norte de la pedagogía socrática para la formación humana y establecerlo como norte contemporáneo de nuestra praxis docente. Para ello, comienzo con una demarcación del campo de la filosofía de la educación centrándome luego en la función elucidadora que la misma tiene. A partir de ella, doy cuenta del sistema de valores en el que la praxis docente se desarrolla: el binomio globalización – biopolítica de la infancia. Por último sostengo que en este marco árido para proceso educativo cabe desarrollar por parte del docente una actitud filosófica en la que se invite al alumno a perseguir juntos la formación de una subjetividad crítica como sumo ejercicio de libertad.