Toda reflexión sobre “Sociedad y educación” implica una reflexión sobre la relación entre las generaciones y, es el “sujeto educativo” la bisagra que, nos permite indagar, relaciones y contradicciones, en diferentes contextos socioeducativos. Quienes investigamos en educación, mantenemos vivas las preguntas “¿para qué educar?” y, “¿para qué sirven las políticas educativas?”. Sobre estas, se construyen modelos pedagógicos y, las condiciones de “educabilidad” de sujetos, grupos y sectores sociales. El pasado año 2014, se realizó un relevamiento de datos, teniendo como unidades de análisis, adolescentes, que asistían a colegios secundarios y escuelas técnicas en localidades del departamento Gral. Güemes – provincia de Salta. Se elaboró un estudio descriptivo, con objeto de indagar características de las “subjetividades actuales”, con las que trabajamos en el “qué hacer” pedagógico; y, la pregunta de: ¿no estaremos intentado educar partiendo de la negación de los sujetos con los que trabajamos? Las posibilidades de los sujetos de recibir educación, resultan comprometidas no solo por las desigualdades de origen sino, también, el lugar otorgado al sujeto “alumno” en el discurso de docentes, siendo posicionados casi en el lugar de la “barbarie”, por recuperar la lógica dual del pensamiento de Sarmiento en la obra Facundo de 1845.