El trabajo se sitúaen un Instituto de Formación Docente público, estatal, y en surelación con cinco escuelas en S. C. Bariloche, Río Negro. Estossistemasde actividad(Engeström y Sannino, 2020) son atravesados por relaciones críticasen las memorias sociales e institucionales que impactan en laco-construcción de estrategias a futuro y en la posibilidad delaprendizaje expansivo en el crucede fronteras(Gómez y Erausquin, 2023). El objetivo es explorar las tensioneshalladas en las memorias sociales e institucionales del cruce defronteras entre sistemas de actividad. La metodología es deanálisis de caso de tipo cualitativo. Se recogen datos conCuestionariosde Situaciones Problemas de Intervención eInstrumentos de Reflexión yse analizan con la MatrizMultidimensional para Análisis Complejo de la Práctica Educativay la Matrizde Análisis Complejo del Aprendizaje Expansivo(Erausquin, 2019b). Se incluyen datos complementarios. Comoprimeros resultados e interrogantes,esnecesariocontinuar indagando e interpelando, desde la investigación eintervención formativas, algunas “viejas” y “renovadas”relaciones en elcruce de fronterasentreescuelas e infancias; escuelas y familias y encon-vivenciasescolares como apertura a la posibilidad del aprendizajeexpansivode cambios que generen movimientos instituyentes entre los sistemasde actividad. p { color: #000000; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; background: transparent }p.western { font-family: "Liberation Serif", serif; font-size: 12pt; so-language: es-AR }p.cjk { font-family: "Noto Serif CJK SC"; font-size: 12pt; so-language: zh-CN }p.ctl { font-family: "Lohit Devanagari"; font-size: 12pt; so-language: hi-IN }a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline }