El objetivo del presente capítulo es ―pensar en conversación‖ interrogantes y reflexiones quesurgen en investigación empírica en torno a vicisitudes y hallazgos relevados con metodologíascualitativas etnográficas y de investigación-acción-participativa en dos países latinoamericanos:Argentina y México. La indagación se despliega en el cruce de fronteras entre Psicología yEducación en contextos sociales y educativos atravesados por la Pandemia y el AislamientoPreventivo. Se articulan análisis de vivencias, reflexiones y aprendizaje expansivo en perspectivadialógica desarrollados en comunidades de práctica de instituciones de nivel superior ?universitario y no universitario? para la formación de psicólogxs en educación y profesores dediversos niveles educativos. Participan, en México, un Proyecto de Investigación de Facultad dePsicología de UNAM y CINVESTAV y en Argentina, Proyectos de Facultad de Psicología deUBA y UNLP así como de un Instituto de Profesorado de Bariloche, Río Negro. El marco teóricose sustenta en enfoques socio-histórico-culturales contemporáneos de cuño vygotskiano,perspectiva de género y derechos y epistemologías críticas que nutren a la Psicología y laPedagogía en torno a la inclusión y la exclusión educativas, la construcción de entramados desaberes y experiencias entre sujetos y sistemas de actividad y la reconceptualización de unidadesde análisis para el abordaje de problemas situados.