En esta investigación nos proponemosproblematizar, describir y analizar los sentidosy las prácticas heterogéneas que se desplieganen torno a las trayectorias formativas deestudiantes con ?discapacidad? como unacuestión que merece ser atendida en el marcode los derechos sociales y educativosvigentes. Esperamos contribuir a la construcción deconocimiento colectivo y decisiones de políticaseducativas.El estudiante con discapacidad como sujeto dederecho, sujeto desde la necesariaautodeterminación, sujeto que desde susituación nos da la posibilidad de desnaturalizary reflexionar críticamente acerca de la culturainstitucional, las finalidades y los dispositivosen los que se sostiene y las necesariasdeconstrucciones en clave de derecho y justiciasocial. Podemos reconocer que cada nivel ymodalidad del sistema educativo podría serconsiderada como una unidad de análisisdadas sus particularidades de configuración.Sería de esperar la no aplicación portransposición de los dispositivos de un nivel alsiguiente atentos a la necesidad de re-contextualizar y situar el análisis y desarrollo depolíticas educativas. La no obligatoriedad ytitulación habilitante para el ejercicio profesionalson algunas de las características propias delnivel superior. La contextualización, aportará al conocimientoterritorial e interagencial de la institución.