Este escrito es el resumen y adaptación de una investigación realizada en la materia de grado, Sociología de Educación, por un grupo de alumnos de distintas carreras: Educación, Filosofía y Letras, de la Escuela de Humanidades de la Unsam. Dicha investigación se sustenta en una serie de entrevistas que fueron llevadas a cabo en una institución de Educación Media del Partido de Gral. San Martín a docentes de distintas materias tales como sociales, construcción ciudadana y prácticas del lenguaje y literatura. El eje central del trabajo fue analizar la articulación existente entre la escuela, el currículum y su influjo en la producción de subjetividades. Esta articulación cobra especial relevancia, ya que se ha hecho frecuente escuchar que se perdió poder de incidencia sobre los sujetos y que las subjetividades se forman al margen tanto de la escuela como de los actores que garantizan su funcionamiento. Sin embargo, la escuela continúa siendo una institución con efectos sobre quienes la transitan, tanto en el caso de docentes como de estudiantes. Partimos de la idea de que la subjetividad jamás es algo dado sino que emerge de un proceso histórico-social en que los otros y las relaciones establecidas con ellos tienen carácter configurante. El currículum es parte de ese proceso y es el dispositivo que a través de formas sociales, culturales, ideológicas y políticas dentro del cuerpo escolar podrá generar determinados aspectos de la vida y de la sociedad a través de recortes instituidos y reproducibles. Terminar el ciclo educativo exige alcanzar ciertos ?conocimientos elementales? e incorporar reglas normativas para ser un sujeto social ?eficiente?, ¿es esto lo que sucede en la práctica? ¿Qué se espera que alcance el estudiante en su proceso de aprendizaje?