En el momento en el que cada joven se debate por la carrera que estudiará en el futuro, hay un primer discernimiento que parece clave: ¿matemáticas o lectoescritura? Esa inclinación hacia uno u otro lado pareciera resolver parte del conflicto. Sin embargo, esa construcción dicotómica entre las letras y los números, que pareciera de una vez y para siempre, debe ser puesta en tensión. Desde el proyecto ?Lectura y Escritura en la articulación entre la Escuela Secundaria y la Universidad. Estudio analítico descriptivo de las prácticas lecto-escriturales en el ingreso a la Facultad de Periodismo y Comunicación Social y a la Facultad de Ingeniería de la UNLP?, desarrollado en el marco de una beca UNLP tipo A en el Centro de Investigación en Lectura y Escritura (CILE- FPyCS- UNLP), dirigida por el Lic. Marcelo Belinche y llevada a cabo por la Lic. María Florencia Seré, se ponen en cuestión los siguientes ejes. ¿Qué relación existe entre la lectoescritura y el aprendizaje? ¿Puede pensarse en la lectura y la escritura como un sistema transdisciplinar? ¿Cuál es el lugar que ocupa actualmente la lectura y la escritura en el ingreso a la Universidad? ¿Deben ser pensadas estrategias de enseñanza de lecto-escritura al interior de cada una de las carreras, independientemente del área de conocimiento en la que se inscriba? ¿Deben ser planificadas prácticas de lecto-escritura al interior de cada uno de los diseños curriculares universitarios? ¿Puede planificarse una estrategia formativa que sirva tanto a un futuro comunicador como a un futuro ingeniero?