Diversos estudios han encontrado que las personas con formación musical alcanzan mayores puntajes en tareas de memoria que aquellas sin este tipo de instrucción. Sin embargo, esto no se investigó de manera particular en el desempeño de la memoria emocional y neutra en adolescentes con y sin entrenamiento musical. El objetivo de este estudio fue evaluar la relación entre la experiencia musical y la memoria emocional y neutra de adolescentes.Participaron 30 personas de 12 a 15 años; 15 de ellas formadas en conservatorios u orquestas-escuelas argentinas en diferentes especialidades (violín, piano, guitarra, canto, violoncello, corno francés, viola, batería y percusión) durante un promedio de 5.1 años (DE = 1.63); y 15 sin este tipo de formación. Se las evaluó en una tarea de memoria emocional basada en el Sistema Internacional de Imágenes Afectivas, a través de tareas de recuerdo libre y reconocimiento (de modo inmediato y a los 7 días). Las evaluaciones se realizaron de manera remota debido a lasrestricciones sanitarias de público conocimiento. Los resultados mostraron que no se hallaron diferencias significativas entre los grupos de manera inmediata, sin embargo, se encontró que los adolescentes con formación musical recordaron de manera diferida una mayor cantidad de imágenes (tanto neutras como emocionales) que aquellos sin formación musical. En las tareas de reconocimiento no se hallaron diferencias significativas. Por último, se halló que el material emocional fue más recordado que el neutro. Los datos extraídos demuestran que la formación musical afecta la memoria emocional y neutra de las y los adolescentes. Este estudio fue llevado a cabo por profesionales de diferentes áreas, la psicología, las neurociencias, la educación musical y la musicoterapia, por lo que los resultados resultan relevantes para el uso de la música en estas áreas.