Esta ponencia se inscribe en un proceso de producción de saberes como estudiante y como propuesta de adscripción a la cátedra Historia de las universidades argentinas y problemáticas comparadas, de la Universidad Nacional del Litoral. La presente ponencia tiene por objetivo estudiar el proceso de institucionalización de los estudios semióticos a partir de la incorporación de la asignatura Semiótica General al Plan de Estudios de la Licenciatura en Letras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de Universidad Nacional del Litoral. En el marco del Congreso la presente intervención pretende socializar el estado actual de avance de investigación sobre los primeros años de la fundación de la cátedra hasta la inscripción de los programas Cientibeca, en los años ?90.Para ello, en primera instancia propondremos una categoría derivada de los estudios semióticos, la noción de comunidad. Esta noción, perteneciente a Charles Sanders Peirce, es operativa para comprender la conformación de los grupos de investigación en tanto que permite visualizar las operaciones tendientes de un modo de apropiación para desencadenar lo que entendemos por producción de conocimiento. Esta producción de conocimiento, como indica la noción de comunidad, se da en un marco relacional, donde el conjunto de intereses y la corrección mutua habilita un acuerdo (Peirce, 1868) propio de un campo de estudios de determinada manera, en un momento y sociedad determinados (Magariños de Morentin, 2010). La hipótesis tentativa que pretendemos argumentar en esta instancia de investigación sigue el aporte de Charles Sanders Peirce y permite afirmar que la construcción del saber semiótico en la Universidad Nacional del Litoral excedió el campo de la carrera en la que surgió y que, además de las contribuciones de los espacios de formación curricular (en cátedras como Problemática de la literatura y las artes actuales, Metodología del análisis del texto literario y Lingüística general) existieron grupos de lectura ajenos a la institución. Una de las figuras centrales en el nexo de estas dos comunidades de conocimiento fue la de Carlos Caudana, el primer docente de la cátedra Semiótica General. En este seguimiento, el estado de la investigación principalmente se orienta hacia un itinerario de sistematización de la información, donde se esperan recuperar preguntas e hipótesis.El corpus con el que trabajamos está compuesto por entrevistas a docentes y estudiantes que transitaron por el espacio de la cátedra además de actores que funcionaron desde una zona de borde (Gerbaudo, 2010) que no se presentan dentro de esta dicotomía y que no ingresan en ninguno de esos dos perfiles, tal es el caso de la figura de los no-docentes y la gestión. Se estudiará también, en línea cronológica, la permanencia y continuidad de determinadas lecturas teóricas a partir del análisis comparativo de los programas de cátedra de 1992, 1998 y 2015 teniendo en cuenta que "si desde la universidad se enseña lo que se investiga (en los términos de Barthes, 1977), los programas de cátedra pueden transformarse en fuente de datos importantes respecto de las operaciones de importación de teorías" (Gerbaudo, 2006: 2).