Este artículo, enmarcado en una investigación empírica de carácter cualitativo, se centra en los modos en que el Estado argentino y la escuela se relacionan con el fenómeno de la inmigración contemporánea de origen limítrofe. Examina, en particular, el discurso oficial que se desarrolla desde el Estado en relación a la incorporación de los migrantes a la sociedad de destino/recepción, así como las relaciones sociales y culturales que se establecen en contextos sociales y escolares con una significativa presencia, tanto material como simbólica, de migrantes o descendientes de inmigrantes bolivianos. Con ello, si bien se advierten las rupturas que han tenido lugar en el ámbito de las políticas públicas referidas a las migraciones y la diversidad cultural, se discute en qué medida la retórica de la inclusión sostenida por el Estado es ?inclusiva?. En otras palabras, se trata de mostrar las fórmulas de exclusión que están detrás de supuestos modelos de inclusión como la asimilación en el pasado y el pluralismo cultural en el presente.