Rojas-Solís, J. L., Totolhua-Reyes, B. A., & Rodríguez-Vásquez, D. J. (2021). Síndrome de Burnout en docentes universitarios: Una revisión sistemática (Burnout syndrome in Latin-American higher education professors: A systematic review). Revista Espiral. Cuadernos del Profesorado, 14(29), 136-150. Disponible en: http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/4657/5217 RESUMEN. El estudio del burnout en docentes universitarios ha cobrado relevancia últimamente en la comunidad científica debido a los efectos indeseables del estrés. Por ello, este trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática exploratoria sobre el burnout en docentes latinoamericanos, con la finalidad de determinar y contrastar elementos metodológicos y hallazgos principales de las investigaciones más relevantes publicadas entre 1994 y 2019. Siguiendo los lineamientos del modelo PRISMA, se identificaron un total de 25 artículos de investigación provenientes de nueve bases de datos electrónicas (APA PsycNet, EBSCO, LA Referencia, SAGE Journals, Scielo, Science Direct, Scopus, Taylor & Francis y Web of Science). Entre los principales resultados destaca el uso del enfoque cuantitativo, así como del Maslach Burnout Inventory (MBI) en la recolección de datos; así mismo se encontró una ausencia significativa en la implementación de algunos aspectos éticos y legales en el procedimiento de los estudios evaluados. Finalmente, se concluye que el burnout es un fenómeno presente en los y las docentes de educación superior y se asocia con diversos factores psicosociales y organizacionales. Entre las posibles implicaciones destaca la necesidad de mayores esfuerzos en la prevención de este fenómeno, a través del estudio de los factores protectores. PALABRAS CLAVE: Burnout; Docente; Universidad; Revisión sistemática. ABSTRACT. Research about burnout in university professors has recently gained relevance in the scientific community due to the undesirable effects of stress. Therefore, this work aims to carry out an exploratory systematic review on burnout in Latin American professors, in order to determine and contrast methodological elements and main findings of the most relevant research published between 1994 and 2019. Throughout the guidelines of the PRISMA model, a total of 25 research articles were identified from nine electronic databases (APA PsycNet, EBSCO, LA Reference, SAGE Journals, Scielo, Science Direct, Scopus, Taylor & Francis and Web of Science). The main results show the use of the quantitative approach, as well as the Maslach Burnout Inventory (MBI) in data collection; besides, a significant absence was found in the implementation of some ethical and legal aspects in the procedure of the evaluated studies. Finally, it is concluded that burnout is a phenomenon present in higher education professors and is associated with various psychosocial and organizational factors. Among the possible implications, the need for greater efforts in the prevention of this phenomenon, through the study of protective factors, was pointed out. KEYWORDS: Burnout; Professor; Higher education; Systematic review.