<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin-top:0in; margin-right:0in; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:ES-AR;} @page Section1 {size:8.5in 11.0in; margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> RESUMEN: En el trabajo se presenta la descripción y el análisis de una experiencia pedagógica de articulación teórico-práctica, desarrollada con la participación de estudiantes y docentes, en uno de los espacios de las Clases Teóricas de la Cátedra II de Psicología Educacional. El propósito de dicha experiencia fue generar reflexión e intercambio en la problematización de una situación psicoeducativa. En el trabajo se articula el análisis de la actividad conjunta desarrollada, con conceptualizaciones de los Enfoques Socio-Histórico-Culturales sobre los procesos de descontextualización y recontextualización que operan en la construcción de conceptos. Antes y después de su participación en el Espacio de Articulación, los Estudiantes de Psicología reflexionaron y participaron grupalmente en las Comisiones de Trabajos Prácticos. En el primer encuentro, los estudiantes respondieron por escrito a una de las preguntas formuladas, y en el trabajo se identifican los constructos conceptuales recurrentes en las respuestas y en la puesta en común oral que tuvo lugar después. Se analiza también el desarrollo del segundo encuentro, en el cual se produjeron intercambios discursivos que vincularon y articularon categorías teóricas trabajadas a lo largo del curso.