RESUMEN¿Otro libro sobre violencias en escuelas? ¿Y qué hayde nuevo? ¿Qué se arregla al escribir sobre esto? ¿Un poco más de catarsis?¿Explicaciones? ¿Intervenciones? Hace poco, una colega mejicana (Ana Corina FérnandezAlatorre, UPN, Ciudad de Méjico, 20-01-2017) , comentando un libro sobre estostemas, reflexionaba: ???casi se puede ceder a la tentación de pensarque, si la escuela es un lugar peligroso, muy peligroso, habría que cerrarla, pero, al recordar cómo es el afuerade la escuela y cómo ésta, pese a todo, aún representa para muchos un lugar deamparo, se pasa la tentación?.?.Creemos que este libro también ofrece algo similar: ? se atreve a ir más allá del recuento de lasformas, de las causas, las condiciones y las múltiples explicaciones sobre lasviolencias escolares y sus formas de atenderlas, abatirlas y prevenirlas. Vamás allá porque nos permite asumirlas, desde su omnipresencia, para poderleerlas desde las más variadas intencionalidades de regularlas?.La gramática de la escuela ha cambiado de maneraradical, sostiene la autora. La comunicación persona a persona ha sidoreemplazada por un anonimato coexistente y en tensión. Compartimosque podemos aspirar, no a erradicar lasviolencias, sino a crear otras respuestas frente al conflicto, es decir, aprocesos de gestión de la diferencia, desde otro lado, en el caso por caso y de manera permanente y estratégica.¿Hay que renunciar a la apuesta por solucionesdefinitivas, que tanto han imperado en los discursos pedagógicos y políticos y que,a fuerza de fracasos, terminan fortaleciendo la idea de que no hay nada quehacer, de que no tenemos remedio? Para trascender al vigilar y castigar de lamodernidad ¿ hay que articular, en pleno mundo post-moderno, identidades capaces de construir un destinocomún, o volvernos tolerantes al sufrimiento del otro, de un mododeshumanizante? La autora también señala, como todos los autores enlos capítulos de este libro, que de focalizar las transgresiones, lasviolencias en los jóvenes alumnos, emerge la necesidad de enfocar la gestión dela violencia desde la dimensión institucional, el trabajar con los adultos,cuando parecen hallarse ?en retirada?. Compartimos, en principio, con laautora, el diagnóstico final de su nota citada: ?Laescuela, tal y como la conocimos, noexiste más, se han roto las coordenadas y no terminan de nacer las nuevas. Hayque dar lugar a debates y a valientes revisiones conceptuales y metodológicasque nos permitan pensar en la clase de ser humano y de ciudadano que hoy seestá constituyendo en el marco de la escuela como lugar de riesgo?.