RESUMEN¿Por qué se nos habrá ocurrido aproximar ?y para colmo hibridar?,reflexiones y reelaboraciones de experiencias de agentes educativos ypsico?socio?educativos ?casi todas mujeres, esta vez?, experiencias inte-rrogadas e interpeladas por categorías de análisis provenientes de diferentesteorías y áreas de conocimiento, en dos Seminarios de la Maestría enPsicología Educacional de la Universidad de Buenos Aires, Contribuciones deTeorías del Desarrollo, por un lado, e Interacción y Comunicación Educativa,por el otro? ¿Y luego, por qué publicar esos trabajos en un libro?Ensayo una respuesta, siendo ya éste nuestro libro 2 De aquí y allá ?.Veamos. Por un lado, está el supuesto saber sobre el desarrollo psicológico deuna persona, el saber sobre cómo se desarrollan sus rasgos, su personalidad,su conocimiento, su identidad, algo que parece tan determinado en edades,fases, etapas, a través de los tiempos, como un proceso que se ha vinculadoa avances ?y a veces retrocesos o estancamientos? en una escala verticalque pretendió representar el progreso necesario hacia la adultez.