RESUMENEl objetivo de este trabajo es analizar diversos "modelos mentales" de intervención clínica que tienen los estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, antes y después de realizar las Prácticas Profesionales. El estudio se centra en la heterogeneidad de modelos, vinculados a diferentes zonas de desarrollo de conocimientos e identidad profesionales. Se usan categorías socio-culturales de interdisciplinariedad y conceptos originados en el pensamiento de Vygotsky sobre: sistema de actividad, herramientas, comunidades de práctica. Se despliegan dimensiones, ejes e indicadores de la unidad de análisis, subrayando fortalezas y debilidades con relación al proceso de profesionalización del psicólogo. Se establece la necesidad de interacción y articulación de diferentes lógicas en la concepción del saber.