Resumen El trabajo presenta Tres Figuras de Intervención en Violencias en Escuelas, articulando Historización Estratégica y Génesis de Violencias, a partir de Modelos Mentales Situacionales que construyen Agentes Psicoeducativos en escenarios socioculturales. El objetivo es identifcar fortalezas y nudos críticos del aprendizaje expansivo: qué, cómo y para qué aprenden los Agentes mientras trabajan. Se articulan principios de la Tercera Generación de Teoría de Actividad: multivocalidad, historización, unidad de análisis, contradicciones, cambio. Se administró a 114 Agentes Instrumento de Refexión sobre Situaciones-Problema de Violencias en Escuelas, que fueron analizados con Matriz de ProfesionalizaciónPsicoeducativa (Erausquin, 2005) y Matriz de Aprendizaje Expansivo (Engestrom, 2001). En la construcciónde problemas/intervenciones, se hallan fracturas de memoria social, invisibilización de contradiccionesy desafíos de historización estratégica diferentes en las Figuras cuyos sistemas representacionales identifcó el análisis factorial. Resultan necesarios intercambio y apropiación de sentidos entre agentes en sistemas de actividad formativos/societales de refexión sobre la práctica.