RESUMENLa mediación es un tema que atraviesa los escritos de Lev Semenovich Vygotsky. En su perspectiva, un aspecto central de la conciencia humana es que está asociada con el uso de herramientas, especialmente herramientas psicológicas o signos. En lugar de actuar de un modo directo, no mediado, en el mundo social y físico, nuestro contacto con el mundo es indirecto o mediado por signos. Esto significa que la comprensión de la emergencia y la definición de los procesos mentales superiores debe estar fundamentada en la noción de mediación (Wertsch, 2007).El texto de James Wertsch, de The Cambridge Companion to Vygotsky, libro comprado en Londres en 2013, de Cambridge University Press, me interesó para el trabajo con los docentes de la cátedra de Psicología Educacional, porque introduce la sutileza del análisis del discurso, en cuanto a la presencia de los signos en los procesos educativos, tanto en su forma implícita como en su forma explícita, y las tensiones que introducen las diferencias entre sus dos formas. Permite retomar escritos anteriores del autor sobre la diferencia de dominio o apropiación en la interiorización del signo, y el valor de la resistencia para hacer espacio a la genuina apropiación.Consciente de que los textos en inglés son leídos muy fragmentariamente por los docentes, y que éste constituía una herramienta muy valiosa, en la articulación que promueve hacia otras lecturas contemporáneas del tema de la apropiación, como las de Rogoff o más aun, Smolka, que también articula conceptualizaciones de Vygotsky con las de Bahktin, emprendí la traducción, por ahora convertida en ficha del Centro de Estudiantes, de la mano del proyecto de incluir algunas de estas traducciones en un libro de cátedra, como los de la Colección que posibilita actualmente la editorial EUDEBA.