RESUMEN. El objetivodel trabajo es describir el desarrollo de una primera puesta a pruebade la Matrizde Aprendizaje Expansivo de Agentes Educativos (Marder& Erausquin,2015), fundada en la Tercera Generación de la TeoríaHistórico-Cultural dela Actividad (Engeström, 2001) y en lineamientos conceptuales que el autordefinió en su Matriz de Análisis Complejo (Engeström, 2001a). Paraconstruir dicha Matriz, establece las preguntas: ¿quiénes aprendieron?,¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿porqué?, ¿dónde? y enuncia los cinco principios delaprendizaje expansivo: 1) la existencia de dos sistemas d eactividadcomo unidad mínima de análisis, 2) la multiplicidad de voces en la organizacióndel trabajo, 3) la historicidad de los acontecimientos, 4) las contradicciones enel uso de instrumentos, y 5) los ciclos de cambio con transformación expansiva(Erausquin, 2014a). En este estudio, se indagó la participación y aprendizajede once Licenciadas en Psicología, integrantes de un Proyecto de Extensión Universitariaen Orientación Vocacional, en Facultad de Psicología UNLP. Se observa en lossujetos encuestados, alt onivel de reflexión sobre sus intervenciones, yasimismo, poca especificidad en herramientas e insuficiente análisis de cambiosque podrían llevarse a cabo en la actividad de intervención, a futuro, en basea la experiencia realizada.