RESUMEN El presente trabajo perteneciente al proyecto de investigación P061, Programación Bienal Renovable UBACYT 2004/2007, analiza modelos mentales de intervención sobre problemas de práctica docente en Estudiantes y Profesores de Prácticas de Enseñanza del Profesorado de Psicología de Universidad de Buenos Aires.Se ha interrogado a Profesores y Estudiantes acerca de la especificidad del Profesor de Psicología y sobre qué es enseñar, qué es aprender y qué esperan desarrollar en las Prácticas.El marco teórico desde el cual se analiza sostiene una perspectiva socio-histórica. Metodológicamente se aborda un enfoque etnográfico, con análisis de datos cuantitativos y cualitativos, utilizando para la recolección de datos la administración de un cuestionario a Estudiantes y Profesores de Prácticas de Enseñanza (?Cuestionario para Análisis de Situaciones-Problema de Intervención Docente?), en inicio de 2007. Es a partir de estos primeros datos recolectados, que aparecen fuertes interrogaciones sobre las que intentaremos reflexionar, relacionados con la dificultad para historizar, encontrada en las respuestas, tanto de Profesores como de Estudiantes, que relacionamos con situaciones histórico-sociales vinculadas con el tratamiento de la memoria y el olvido, que en nuestro país lleva muchos años de falta de tratamiento en el seno de nuestra sociedad. Según Paulo Freire, no llegamos aquí solos y vacíos, sino que cargamos con nosotros la memoria de muchas tramas y un cuerpo mojado por la historia y la cultura. Los pedazos de tiempos que nos constituyen se van tramando en una red mayor, cuando percibimos el parentesco entre el tiempo vivido y los tiempos por venir, en el proceso de formación. Esta depende, en parte, de las soldaduras que hagamos de los instantes vividos.