RESUMENEn este trabajo, nos proponemos trasmitir una lectura psicoeducativa de procesos y resultados de la planificación, gestión y evaluación de un Proyecto de Innovación Pedagógica: las Pasantías en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. La resignificación de la experiencia se realiza a partir de nuestra implicación en dichos procesos, desde la Prosecretaría Académica de la Facultad. Se inscribe en el marco de la indagación permanente y autoevaluativa de la institución, para determinar si en ella se posibilitan, promueven y desarrollan aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos a lo largo del recorrido curricular. Qué dispositivos instruccionales e interaccionales contribuyen al mejoramiento de su calidad. Cómo se generan espacios abiertos a la reconstrucción compartida de los conocimientos y a la apropiación de los instrumentos de la ciencia y la cultura, con la implicación de los sujetos de la educación en su descubrimiento y adquisición. Cómo se integran y articulan o no dichos espacios en la currícula formal. El Proyecto se nutrió de un proceso de indagación que la Facultad realizó, entre 1989 y 1990, con estudiantes, docentes, graduados e informantes-claves de la comunidad, sobre el plan de estudios de grado vigente, y sobre el modelo de rol y la capacitación profesional que ofrecía. Se sintetizarán sus resultados, tanto en lo que respecta a las opiniones que recogieron sobre el Plan de Estudios de la Carrera de Psicología, como con respecto a la construcción del Rol Profesional del Psicólogo que promovía. A partir de allí, analizaremos el surgimiento del Proyecto Académico de las Pasantías en la Carrera de Psicología, sus fortalezas y debilidades iniciales, sobre el horizonte de demandas y expectativas que dicha indagación y autoevaluación delineaba.