El trabajo analiza figuras de Profesor de Psicología construidas por Estudiantes y Docentes de Prácticas de Enseñanza del Profesorado de Universidad de Buenos Aires. El objetivo es comprender diversidad de experiencias, ejes y tensiones de profesionalización y modelos mentales de intervención docente, a partir de espacios de práctica situada y representaciones de la enseñanza de la disciplina. Unidad de análisis compatible con giro contextualista en la explicación del aprendizaje, como participación guiada en comunidades de práctica e implicación en procesos de apropiación de instrumentos de mediación y construcción de competencias. Enfoque etnográfico con datos cuantitativos y cualitativos. Se administró a Estudiantes y Docentes el Cuestionario de Situaciones-Problema de Intervención del Profesor de Psicología. La muestra comprende 22 docentes y 85 estudiantes de Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza. Interrogantes planteados: ¿Cómo se recortan los problemas de la enseñanza de la Psicología? ¿Existe inter-agencialidad en la intervención docente? ¿Las herramientas articulan Didáctica y Psicología? ¿El agente educativo actúa como Profesor, Psicólogo Clínico o Psicólogo Social? Los Modelos Mentales de Estudiantes y Docentes configuran una unidad de análisis compleja, multidimensional, heterogénea. La indagación delinea un campo de prácticas en el entrecruzamiento de tramas intersubjetivas e institucionales y recorridos históricos.