RESUMEN El trabajodesarrollará una perspectiva conceptual ? implicada/entramada en mi experienciavital - de la categoría de ?inclusión social y educativa?, y específicamentedel rol de la educación en la habilitación y generación de transformaciones enambientes y en sujetos/agentes del desarrollo. Me propongo vincular esadefinición con la importa de origen de la Psicología Educacional comodisciplina estratégica, y con el desarrollo de una perspectiva diferente de lasprácticas ?gabinetistas?, construyendo prácticas a partir de nuevas unidades deanálisis para el planteo de problemas y el diseño de intervenciones. La concepciónde ?intervención? que propongo ? inserta en la tarea de investigación,intervención y formación académico-profesional que como equipo de trabajodesarrollamos - se sustenta en enfoques socio-histórico-culturalescontemporáneos, inspirados en Lev Vygotsky, y la tercera generación de lateoría histórico-cultural de la actividad, creada por Yrjo Engeström(1997-2009). Especialmente,en los conceptos de ?doble estimulación?, ?aprendizaje por expansión? y?exteriorización? como par complementario de la interiorización, deudapendiente de la Psicología con el mundo contemporáneo (Engeström 2001). Se trabajarála idea del ?giro relacional en la concepción de la experticia? (Edwards,2010), como aporte valioso a la relación entre inclusión educativa,co-construcción de alternativas y apropiación participativa. Secomunicarán pensamientos surgidos a partir de escenas de construcción delconocimiento profesional de Estudiantes de Psicología, interpelados como?psicólogos en formación en educación?, y Tutores que acompañaron y guiaron esapráctica, en Proyectos de Extensión desarrollados entre la Facultad dePsicología de la Universidad Nacional de La Plata y escuelas primarias,secundarias y de nivel inicial de la región. Dichasexperiencias fueron analizadas por los propios actores/agentes y por otros quetomaron parte en experiencias similares, como ocurrió en la Jornada de Intercambio de Experiencias sobrela Convivencia Escolar, el Lazo Social y la Construcción de Ciudadanía, que realizamos conjuntamente con laDefensoría del Pueblo en esta Facultad. Daremoscuenta del principal aporte que emerge de dichos procesos de reflexióncompartida, connotados como ?aprendizaje profesional?, ?aprendizaje porexpansión?, ?historización estratégica? y ?cruce de fronteras inter-agencial?(Engeström, 2001)