RESUMEN TRABAJO APROBADO PARA SU PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN Se enfoca la necesidad de entrelazar lógicas diferentes: Investigación, Extensión y Enseñanza, en la Formación de Psicólogos. En el Campo Psicoeducativo ese entramado articula además dos disciplinas: Psicología y Educación, y diferentes sistemas sociales con diversas culturas y epistemologías: Universidad y Escuelas. La convicción de que la generatividad reside en la diferencia se funda en unidades de análisis socio-culturales (Vygotsky) que trascienden escisiones: individuo- sociedad y cognición-emoción. Psicólogos en formación y formadores resignifican problemas e intervenciones conjuntamente con actores escolares: alumnos, docentes, directivos, orientadores. La Investigación ofrece evidencias para que prácticas posibilitadas por políticas públicas se basen en principios científicos, y metodologías para analizar los impactos que generan - o no - en las comunidades. En Extensión, la re-conceptualización se apropia de sentidos de quienes no son destinatarios, sino co-autores de la construcción del saber. Se articulan hallazgos de investigaciones de intervención, en tres áreas. Primera: crisis de autoridad pedagógica, desafíos de (re)-construcción de responsabilidad social y dilemas de trasmisión-participación, construcción-apropiación. Segunda: tutorías en nivel medio y superior, desafíos de co-docencia e inter-agencia y dilema de acompañamiento-contención -aprendizaje. Tercera: articulación de práctica y teoría en el proceso formativo, desafíos de inmersión en culturas profesionales y complejos contextos extra-áulicos, y dilema de poner el cuerpo-pensamiento-emoción en acción.