El trabajo analiza modelos mentales de intervención del profesor de Psicología en situaciones-problemas educativas que presentan los estudiantes de Prácticas de Enseñanza de Psicología de Universidad Buenos Aires. Se recogen giros cualitativos entre inicio y cierre de la experiencia, en ejes y dimensiones categorizados en el proceso de profesionalización. Unidades de análisis compatibles con giro contextualista en explicación del aprendizaje (Pintrich, Baquero). Marco teórico: enfoques socioculturales y discurso pedagógico, modelos mentales y cambio educativo (Rodrigo), reflexión sobre práctica profesional (Schon) y competencias para enseñar (Perrenoud). Se administró el Cuestionario de Situaciones-Problema de Intervención a 93 estudiantes y 22 docentes de Prácticas. El trabajo analiza modelos mentales de 53 estudiantes que respondieron al Cuestionario en pre-test y post-test. Los sistemas de actividad contienen conflictos y tensiones, procesos de internalización y externalización como oportunidades para el cambio, construcción de nuevos objetos y entrelazamientos de sentidos. Modelos mentales de profesores de psicología en formación:unidad de análisis multidimensional y heterogénea, delinea campo de prácticas en tramas intersubjetivas e institucionales y recorridos históricos.