Se presenta el análisis de los modelos mentales de intervención en situaciones-problema de la práctica docente que construyen los profesores en formación y los formadores tutores, en la última asignatura de la Carrera del Profesorado en Psicología, de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, en el recorrido de las Prácticas de Enseñanza Formativas. Se analiza implicación y giros contextualistas en la construcción del rol del profesor de psicología. Se visibilizan aspectos impensados de las tensiones entre la motivación por ser psicólogos y la motivación por ser profesores de psicología. Se exploran cambios cognitivos y actitudinales entre el inicio y el cierre de la experiencia en las Prácticas, y se correlacionan dichos giros con los modelos mentales de intervención en la práctica docente de los Tutores Formadores. Se utiliza el Cuestionario de Situación-Problema de la Práctica Docente del Profesor de Psicología - Erausquin, Basualdo, García Labandal - para la recolección de datos y la Matriz Multidimensional de Profesionalización para el análisis de los datos.