Resumen El trabajo analiza modelos mentales de intervención sobre problemas situados de estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, antes y después de cursar una Práctica Profesional del Área Educativa, en el segundo cuatrimestre de 2005. El objetivo es analizar procesos de apropiación y desarrollo de conocimientos y competencias vinculados al rol del psicólogo en futuros profesionales, a partir de su participación guiada en comunidades de práctica y aprendizaje en instituciones sociales vinculadas al abordaje educativo, terapéutico y comunitario de Discapacidades en Niños y Adolescentes. Se enfoca la relación entre el estudiante y el tutor en la formación profesional, para identificar posibles modelados del rol profesional en los que participan los tutores, como actores concretos y efectivos de los procesos de participación guiada. El estudio es descriptivo y de carácter experimental, con un enfoque etnográfico e integra análisis cuantitativos y cualitativos. En el proceso de formación profesional del psicólogo, emergen en el dispositivo de práctica reflexiva determinadas fortalezas: enriquecimiento del análisis de problemas complejos, formulación de hipótesis explicativas, articulación con otras disciplinas en la co-construcción de problemas e intervenciones, intervención sobre tramas vinculares conflictivas, historización del problema, articulación de indagación y ayuda, e implicación con objetividad.