RESUMEN Proyecto de Investigación P061. Programación Bienal Renovable UBACYT 2004/2007 El objetivo es analizar los modelos mentales de intervención sobre problemas situados en la práctica docente que construyen estudiantes y profesores de Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza del Profesorado de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se exponen resultados significativos de la investigación realizada sobre modelos mentales de Psicólogos en diferentes áreas de actividad profesional y especialmente en Educación. Se delimitan objetivos y alcance de la indagación sobre Prácticas de la Enseñanza en Psicología, en un contexto formativo/ escolar socio-históricamente singularizado. Se construyen unidades de análisis insertas en el giro contextualista en la explicación del aprendizaje (Pintrich, Baquero). Marco teórico, sustentado en enfoques socioculturales, de modelos mentales aplicados por Rodrigo al cambio educativo y la tercera generación de la teoría de la actividad de Engestrom. Enfoque metodológico etnográfico, aplicado al estudio de casos con análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Se aplica a los estudiantes y profesores de las Prácticas de Enseñanza un Cuestionario para el Análisis de Situaciones-Problema de Intervención Docente, en el inicio del ciclo lectivo 2007. Se realiza con los profesores y tutores una entrevista en profundidad sobre su concepción del aprendizaje y sobre el rol y competencias del Profesor de Psicología. Se enfatiza la dimensión institucional inter-personal: la interacción entre agentes puede construir objetos complejos de actividad conjunta, entrelazamientos de sentidos y situaciones genuinamente educativas. Las Prácticas de la Enseñanza de la Psicología configuran una unidad de análisis compleja y multidimensional, no homogénea ni uniforme para los actores que en ella se implican. La indagación delinea un campo de prácticas que se constituye en el entrecruzamiento de tramas intersubjetivas, recorridos históricos personales y sistemas de actividad en desarrollo.