El trabajo presenta reflexiones compartidas sobre escenas vividas, narradas y registradasen Proyectos y Actividades de Extensión entre Universidad-y-escuelasdesarrollados por la Cátedra de Psicología Educacional de la Facultad dePsicología. Es decir, por docentes, alumnos, adscriptos, investigadores que,situados en un lugar de no-saber, sonparte y toman parte en la aventura de alfabetizarseen la tarea de generar interrupciones a la exclusión, a la injusticia, a ladesigualdad, defendiendo los derechos a la educación de niños y adolescentes denuestro país. Las experiencias, en torno a convivencia y prevención deviolencias en escuelas, se enmarcan tanto en Proyectos de Extensión acreditadosy subsidiados por la Universidad Nacional de La Plata, como en Actividadesprogramadas desde el Centro de Extensión y Atención Comunitaria de la Facultadde Psicología de la UNLP en los últimos cinco años, en escuelas secundarias dela región ? La Plata, Berisso, Ensenada, City Bell ? y continúan hoy. Laspreguntas que orientan el itinerario de reflexión, interpelando lavivencia-y-el-saber entramados,co-construídos con los actores escolares ? alumnos adolescentes y jóvenes,docentes, equipos de orientación escolares, directivos, padres ? son las quesiguen: ¿Qué es lo que hace la diferenciaen la participación de la comunidad educativa en su conjunto? ¿Qué condicionesfavorecen o dificultan la apropiación desentidos para tejer acuerdos de convivencia y legalidad consensuada,metabolizar pedagógicamente conflictos, armar lazos, entrelazar fuerzas yempoderar voluntades en lo común? ¿Cómo aprender lo que hay que construir, loque todavía no está allí delante nuestro, para alojar lo nuevo, transformar loque hay? ¿Cómo confiar en uno mismo y en el otro, con confianza instituyente, capaz de volverse poder? ¿Cómo hacer jugara la vivencia en la implicación en unsaber que no es de nadie y es de todos, el de la competencia colectiva, el dela experticia distribuida,multi-agencial, relacional? ¿Cuándo pudimos apreciar que surgían nuevas voces yse habilitaban nuevos sentidos en el trabajo de Extensión y dejábamos desostener la percepción sólo del déficit a llenar? La experiencia señala lanecesidad de un anclaje como punto departida, que construir es expandir, hallar el núcleo de lo que losreferentes institucionales pugnan por plasmar en el mejoramiento de su ambientede trabajo y en la creación de nuevas posibilidades, y proponerles desarrollarese núcleo de verdad y de fuerza, acompañándolos en el resurgimiento de laesperanza en lo que ?sepamos construir?. Suspendiendo ? como mandato ético de la agenciapsico-educativa ? operaciones de etiquetar, imponer, criticar, juzgar,disciplinar, corregir, gobernar, para lograr el anidamiento del deseo deemanciparse y emancipar, en todos y cada uno de los agentes educativos ? también lo son los jóvenes en trayectorias deescolarización, que nos enseñan a descubrirlos -. ¿Qué ocurrió cuando noatisbamos siquiera ese núcleo y quisimos seguir solos el camino que creíamoscertero? ¿Qué ocurrió cuando sólo trabajamos con los adolescentes, desplazandoa los actores adultos, en su responsabilidad de alojar, trasmitir, conocer, yenseñar? ¿Qué ocurrió cuando nos ?derivaron o depositaron? problemas a resolver?¿Qué nos pasó y qué no hizo pensar y sentir? ¿Qué ocurrió cuando encontramos impunidad,violencia simbólica, estallido institucional, des-trato, desinterés, vacío?,¿cómo pudimos aprender de esa experiencia?, ¿nos desafió o nos derrumbó? ¿Quénos hizo posible aprender y cómo? Nuestro intento hoy es compartir con Uds. lasinstrumentalidades configuradasconjuntamente con los actores educativos, en la trama extensionista entretejidapor unos y otros: la importancia de volvernos sobre la construcción delproblema, explorándolo más allá de la demanda inicial, oyendo todas las voces,capturando sentidos sin miedo a la complejidad, a la diversidad, al conflicto,a los pequeños cambios y a las fuerzas subterráneas. Entendiendo que intervenires hacer pero también es sentir, ser parte, y requiere reconstruir la historia personal y colectiva, y si nola encontramos, empezar a armarla para que los que vienen después tengan algopara poder partir de allí. Que es necesario anclar en una situación y unescenario, posicionarse y a la vez abrirse a diferentes perspectivas ysignificados, para desentrañar su potencia, su pasión. Y que eso es aun másimportante que todo lo que se puede generalizar sobre el modo más apropiado,más pertinente, más riguroso de actuar para mejorar.