El objetivo espresentar el trabajo de análisis realizado por un Equipo de Investigadores Docentes yEstudiantes de Universidad Nacional de La Plata, en el Proyecto Bianual (I+D)?Construccióny apropiación del conocimiento profesional de ?psicólogos y trabajadoressociales en formación? para el desarrollo de prácticas inclusivas en escenarioseducativos?, Se articulan Categoríasdel Enfoque Socio-cultural (Rogoff) y laTeoría Histórico-Cultural de la Actividad (Engeström), con la perspectivacontextualista del cambio cognitivo en Escenarios Educativos (Rodrigo). Fueron administrados Instrumentosde Reflexión sobre Situaciones-Problema en Contexto de Intervención y se realizaronanálisis cualitativos con la Matriz Multidimensional de ProfesionalizaciónPsico-Educativa (Erausquin, Basualdo). Se describen modelos mentales situacionales a partir de narrativas de 11 PsicólogasIntegrantes de un Programa de Extensión, en Instrumentos de Reflexión sobre laPráctica en Orientación Vocacional con Jóvenes en Escuelas Secundarias. Sepresentan hallazgos sobre entramados de problemas e intervenciones en inclusióneducativa, desafíos para la co-configuración de saberes en estructuras deinter-agencialidad, nudos críticos en historización e indagación estratégicas,y apropiación participativa de significados en prácticas socio-culturales enescenarios educativos Se abren líneaspara compartir reflexiones sobre las reflexiones de los agentes educativos, en lare-significación colectiva del ?aprendizaje por expansión? de la experiencia. (Engeström).