La experiencia que se propone analizar se vincula con el conjunto de problemáticas y estrategias desplegadas en las actividades que tuvieron lugar en el marco del Programa de Tutorías para ingresantes a la Escuela de Historia de la Facultad de Filosofía y Humanidades en el período 2011-2012. El trabajo llevado a cabo por el equipo de Tutores a la par de los estudiantes de primer año,permitió elaborar diagnósticos que develaron problemáticas comunes a la hora de leer y escribir textos académicos al inicio de la carrera. A partir de su identificación, se pusieron en práctica diversas actividades con disímiles resultados que pretendieron sortear los obstáculos visibilizados. La hipótesis de trabajo que guio el proceso de intervención educativa sostenía que las dificultades que los estudiantes experimentaban hallaban su fundamento en la ausencia de un espacio curricular específico que introdujera y proveyera de herramientas a los ingresantes para hacer frente a la cultura académica de la disciplina.