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Invisibilización de las diversidades sexo genéricas en la ESI en la Educación de Adultos
Solis, Yohana - UBA.
Primer Congreso Nacional de Estudios Interdisciplinares sobre Diversidad Sexual y de Género. Escuela Interdisciplinaria de Altos Estudios Sociales (Escuela IDAES), General San Martín, 2024.
Dirección estable:
https://www.aacademica.org/congresodiversidad/64
Resumen
Las personas con orientaciones sexuales e identidades y expresiones de género disidentes ven sus trayectorias educativas truncadas a lo largo de su vida por una policausalidad signada por las violencias, materiales y simbólicas, y la discriminación. El sistema educativo en Argentina fue erigido sobre una base “normalizadora” que, con la intención de forjar un ser nacional -como si esto fuera posible- fue construyendo la idea de
aquellas anormalidades que habría que identificar, señalar, encapsular, normalizar o bien expulsar en el caso de que no fuera posible su asimilación a un proyecto que tendería a borrar las diferencias (Martínez y Ortiz, 2018, p. 18)
Es así como a las múltiples violencias sufridas por las disidencias sexo-genéricas se le suma la de las trayectorias educativas fragmentadas. Si bien la ampliación de derechos que se diera en Argentina a través de la promulgación de la Ley N°26743 de Identidad de Género, pudo mejorar significativamente el acceso a la educación de las personas autopercibidas como trans, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), aún el 59,8% de las mujeres trans y travestis tiene un nivel educativo alcanzado inferior al obligatorio según la Ley de Educación Nacional (Ministerio Público de la Defensa [MPD], 2017).
Partiendo desde la perspectiva de la ESI como Derecho Humano, se busca analizar el contenido de los materiales de ESI y su implementación en la Educación Pública de Adultos en CABA. Este proyecto tiene una perspectiva interdisciplinaria a partir de un enfoque decolonial de género y de derechos humanos.
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