Uno de los elementos centrales de la evaluación en los espacios educativos es el tratamiento del error en los aprendizajes escolares. Creemos que poner el foco en este aspecto favorece un posicionamiento profesional riguroso en la medida en que objetivando las propias prácticas docentes cotidianas podemos hacer un aporte desde una mirada de extrañeza y pensar, a partir de ello, alternativas revitalizadoras. Al mismo tiempo, la complejidad radica en pensar con claridad cuáles son esos saberes, habilidades y prácticas de desempeño que necesitan alcanzar nuestros estudiantes proporcionando, al mismo tiempo, estrategias de mejoramiento. Analizar las prácticas de evaluación y especialmente el tratamiento del error nos conducirá a reflexionar sobre lo valioso y necesario de “recuperar lo humano en el acto de aprender” (Litwin, 2016, p. 173). Nos proponemos generar un espacio para pensar, entre otras cosas, en el desafío que implica pasar de los errores en la evaluación de los aprendizajes a los errores en la evaluación como aprendizaje. En tal sentido, este trabajo se plantea como una invitación a la conversación.