¿Las imágenes biológicas son auto-explicativas? ¿Qué función cumplen en la enseñanza? ¿Cómo son considerados por docentes y alumnos? En el presente trabajo exploramos cómo y para qué se incluyen imágenes en el desarrollo de una secuencia didáctica sobre Síntesis de Proteínas en el nivel secundario. Como resultados encontramos que la imagen se erige como el primer anclaje para la comprensión. Pero, además, esos esquemas previos construidos respecto de la observación y el intercambio entre compañeros y con la docente abren la puerta y crean una necesidad de ir por más conocimiento en el texto verbal.