Las violencias en las escuelas constituyen una temática abordada por numerosas líneas de investigación. Sin embargo, los problemas en la práctica educativa siguen insistiendo. Interrogan, interpelan y generan dilemas éticos en quiénes tienen la tarea de educar. Este libro aborda los problemas de violencia desde el punto de vista de los y las agentes escolares. A través de sus respuestas e intercambios en espacios de reflexión sobre la práctica profesional, se analizan problemas situados en el contexto de dos escuelas del área metropolitana, visualizando herramientas disponibles, intervenciones y significados construidos. El libro recupera con centralidad la línea socio-histórico-cultural fundada por Lev Vigotsky, junto a elaboraciones contemporáneas sobre la temática de violencias en escuelas. Es una de las pocas obras escritas en Argentina que muestra una metodología de investigación-intervención inspirada en conceptos provenientes de la Teoría histórico-cultural de la Actividad, para re–contextualizar, en la temática Violencias en Escuelas, la importancia de intervenciones formativas, la co-construcción de problemas e intervenciones, el rol de las contradicciones como motor del cambio, el aprendizaje expansivo y la re–mediatización de la memoria social para la construcción estratégica del futuro. La vinculación entre diferentes agencias escolares y los procesos de apropiación de sentidos, revelaron potencialidades y desafíos para la co-construcción de intervenciones articuladas con los procesos de aprendizaje, las vivencias estudiantiles y los proyectos institucionales. El recorrido busca superar la mirada punitivista, heredera de la disciplinariedad moderna, con la que históricamente se trataron los problemas de violencia, para volver a poner el foco en lo pedagógico y en el potencial trasformador de la escuela.