Este trabajo se enmarca dentro del proyecto de investigación ?La inserción y primeros desempeños profesionales docentes. Un estudio desde los graduados y alumnos avanzados de los profesores de Historia, Geografía, Ingles, Filosofía y Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades- U.N.Ca.?. Dentro del campo de la formación docente, la noción ?docentes noveles?, refiere a la fase de inserción de los primeros años de desempeño docente en la enseñanza. Estos, se desarrollan en contextos laborales que emergen como espacios que impactan en la formación profesional, convirtiéndose en un proceso complejo en las que aparecen nuevos saberes y sentidos que van configurando los trayectos formativos. Nos preguntamos: ¿Cuáles son las debilidades y fortalezas del proceso formativo que perciben ante nuevos escenarios de inserción? ¿A qué herramientas acuden los docentes noveles al momento de insertarse a los contextos particulares de desempeño laboral? El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo y es de carácter exploratorio, la recolección de los datos es a través de entrevistas semiestructurada a los recientemente titulados, cohorte 2011-2012 del Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación (plan 1996) y que trabajan en escuelas secundarias e IES de la ciudad Capital de Catamarca. El tratamiento de los datos será a partir del análisis de contenidos y la triangulación de fuentes.