Desde un enfoque trans, este texto ofrece una crítica sobre la incorporación de la perspectiva de géneros en la universidad. El punto de partida apunta a la pérdida de profundidad y responsabilidad de la incorporación de la perspectiva de géneros que resulta en una mera extensión del material bibliográfico o el añadido de alguna unidad adicional en el programa de una materia. Desde aquí se desprende un análisis pormenorizado de los problemas de esta perspectiva de géneros, señalando el modo en que ratifica prácticas de objetivación, borramiento y de expropiación de saber.