O artigo analisa como a prática de ensino e a supervisão pedagógica, no estágio profissional supervisionado, contribuem para o desenvolvimento de competências docentes e para a melhoria das aprendizagens em Matemática no Ensino Primário. Fundamenta-se num referencial teórico que articula o ensino orientado para a compreensão conceptual, o uso de recursos didácticosmanipuláveis e a supervisão reflexiva e colaborativa. Adopta uma abordagem qualitativa, de natureza descritivo-reflexiva, desenvolvida no âmbito do estágio do Mestrado em Metodologia do Ensino Primário (ISCED-Benguela), em escolas do município de Benguela. Os dados foram recolhidos por observação das práticas, análise de planos de aula e registos reflexivos. Os resultados indicam que estratégias activas e recursos manipuláveis potenciam a participação dos alunos e aprendizagens matemáticas significativas, e que a supervisão colaborativa fortalece o desenvolvimento profissional e a articulação entre teoria e prática, confirmando o estágio como espaço formativo central.