Al inicio de la exposición se reflexiona sobre puntos de contacto sinérgico y de tensión que se presentan en las relaciones escuela, familia y comunidad, partiendo de interrogantes-clave, tales como: ¿qué permite a los docentes trabajar junto a las familias y la comunidad?¿qué permite a las familias y a la comunidad trabajar junto a la escuela? ¿qué obstáculos existen? ¿quién habla con quién, para qué, con quiénes otros, por qué cuando pensamos en un proceso educativo que tome en cuenta familias, escuela y comunidad? ¿qué recaudos éticos, profesionales e interpersonales son necesarios para trabajar en las escuelas cuando se tienen en cuenta las vinculaciones entre escuela, familia y comunidad? ¿cuáles otros contextos educativos surgen para la mirada y consideración si se descentra el punto de vista de “la escuela y el docente” y se adopta algún otro o algunos otros puntos de vista?A continuación se presentan prácticas de aula y de la escuela, tanto como iniciativas desde la familia y la comunidad, que permiten trabajar contenidos pedagógicos por su misma formulación. Se analizan los criterios que las sustentan y se propondrá una serie de herramientas para construir otras posibles prácticas pedagógicas. Se presentarán recomendaciones en relación a cómo tomar en cuenta puntos de vista diferentes tomando el concepto de “descentración de la mirada” como recorrido metodológico. Se presentan también criterios y herramientas que sustentan prácticas iniciadas en las familias y la comunidad que, por su contenido y formulación, tienen incidencia en el día a día escolar.Por último se toman algunos marcos teóricos y conceptuales de modo tal que los participantes puedan acudir a un acervo que los guíe en sus respectivos roles (sea éste el rol de dirección o docente en la escuela, o de familia o miembro de la comunidad).