Se explicará la relación entre los aportes de campos disciplinares diversos (algunas corrientes de la historia, la filosofía, el psicoanálisis, el institucionalismo y la pedagogía crítica) que han permitido conformar un modo de plantear nuestro trabajo de forma tal que sea posible producir e interpretar información para estudiar en detalle los siguientes interrogantes: ¿Qué tipos de procedimientos y dispositivos se crean y qué tipos de discursos circulan para sostener proyectos de autonomía en el tiempo? ¿Qué aprendizajes se producen sobre la autogestión en dichos proyectos? ¿Qué fuentes diversas de conocimientos se conjugan, y quiénes las portan, en qué tipos de subjetividades se traducen? ¿Cómo se vinculan la producción de aprendizajes sobre la autogestión con la posibilidad de conjugar diversidad y diferencia sin que se torne en desigualdad? ¿Qué situaciones del contexto local se advierten en los tipos de dispositivos, discursos, procedimientos y aprendizajes identificados; cuáles atraviesan geografías y temporalidades? Estas preguntas de valor analítico subyacen el marco general en que se inscribe nuestro estudio, y que podemos formular como la tensión entre proyectos de heteronomía (denominados por algunos proyecto autoritario) y proyectos de autonomía.