En este artículo analizamos los aprendizajes que se realizaron en el marco de un espacio pedagógico que tuvo como objetivo central la alfabetización en diferentes lenguajes dirigido a niñas y niños en situación de calle. Para esto partimos del concepto de aprendizaje en interacción (Heras, 1993; 1995 y 1999) y analizamos los distintos productos generados en el marco del taller (un cuento, dibujos, maquetas y collages realizados por los chicos). En las conclusiones destacamos la importancia de los procesos de interacción (con otros y con el medio) y la inclusión de formas de expresión diferentes a las hegemónicas ligadas con la lectura y la escritura para la generación de aprendizajes. Finalmente, evaluamos las posibilidades y limitaciones de propuestas pedagógicas de este tipo y mencionamos algunos aprendizajes que pueden ser útiles para equipos de trabajo que deseen encarar experiencias pedagógicas como la que aquí se analiza.