Esta serie de seis capítulos compone un curso para enseñar a usar video en investigación en Ciencias Sociales. El curso está hecho en soporte digital formato audiovisual. Para elaborar este curso se partió de suponer que el lenguaje audiovisual todavía está hoy sub utilizado para realizar investigaciones en el área de las ciencias sociales y de la cultura, y que parte de dicha sub utilización se vincula a la creencia por parte de los investigadores de que los aspectos técnicos son difíciles de resolver (Rosenstein,2002). Además, se partió de suponer que los investigadores que desean usar la imagen para sus trabajos de investigación, difusión de conocimiento o en situaciones de intervención, tienen un conocimiento limitado de las potencialidades de la imagen en lo que se refiere a tomar a ésta como lenguaje. Esta falta de conocimiento suele limitar las posibilidades que ofrece el lenguaje audiovisual para registrar datos, triangular y analizar información, compartir marcos de pensamiento y reflexión con las comunidades con quienes se investiga y generar productos para la difusión de resultados.Las premisas orientadoras que incidieron en la elaboración de este curso son lassiguientes (Heras, Burin y Guerrero, 2005):1. el uso del video permite documentar prácticas de grupos humanos en tiempo presente pero como material puede re visitarse sucesivamente en el tiempo,permitiendo un tipo de análisis recurrente en “tiempo real”;2. es posible analizar e interpretar sentidos presentes en textos audiovisuales, tanto para quien ocupa el rol de documentador (investigador o director de unproyecto fílmico) como para quienes participan del proyecto;3. los grupos humanos, al interactuar, lo hacen basándose en una variedad de códigos (orales, escritos, gestuales, escópicos, estéticos, etc.) y el video permite documentar esta variedad, haciendo posible luego recuperar aspectos no antevistos o no vistos, incluso, durante el trabajo de documentación.