El nomadismo epistemológico es, desde mi posición teórico-política, la metáfora que describe de mejor manera el corpus de ideas, conceptos, ángulos de visión, proyectos de conocimientos, estrategias de análisis y praxis críticas dedicadas al estudio de la lectura a través de la racionalidad epistemológica de la educación inclusiva. Cada uno de los trabajos que vertebran la obra compilada por Concepción López-Andrada, directora del Observatorio sobre Educación Lectora, Democracia y Nuevas Ciudadanías – “Emilia Ferreiro” del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), Chile, inauguran formas alterativas de pensar, conceptualizar e investigar el objeto de las prácticas letradas que tributen con el ideal de justicia –en este caso, relacional, vincular e interseccional– y equidad educativa.