Los estudios sobre el uso del tiempo han procurado, a través de diferentes técnicas, dar una representación descriptiva (cuantitativa y cualitativa) de las actividades, intercambios y contactos en los que se ven involucradas las personas en sus vidas cotidianas. De esta forma, permiten explicitar y cuantificar la vigencia y emergencia de condiciones de vida y de pautas culturales que se manifiestan en las actividades cotidianas de la personas. Estos abordajes de la sociabilidad, sin embargo, rara vez cubren el uso del tiempo en la infancia, y aún menos, el uso del tiempo en los primeros años de vida.  El interés de este  trabajo por la  sociabilidad  durante la primera infancia tiene una doble apoyatura. Por una parte, identificar cómo las personas, desde su nacimiento, se insertan en las vidas de otras personas, transformando y haciendo emerger  en ellas  prácticas y representaciones respecto de la infancia. Por otra, y quizás más importante, comprender cómo la vida cotidiana comienza a estructurarse para los sujetos desde su nacimiento, comenzando a transitar  ?o a estar fuera de?  ciertos espacios, ciertas prácticas, ciertas personas.  En este sentido,  cabe señalar, en primer lugar, que este trabajo sobre la primera infancia no aborda a los bebés en tanto grupo vulnerable o vulnerado (en función de su necesidad de protección) sino en tanto población que desarrolla su vida de formas particulares, articuladas con aspectos de la sociabilidad infantil y adulta de las mismas y otras personas.  En segundo lugar, se buscará identificar en qué medida dicha población muestra prácticas diferenciadas de sociabilidad a partir de sus niveles de capital  educativo (observado como nivel educativo del jefe), con el objeto de localizar vinculaciones tempranas entre la idea clásica de estratificación y la sociabilidad en los primeros años de vida.